IMÁGENES --- EL JUEGO DRAMÁTICO

Cuando el niño ingresa al Jardín de Infantes, los juegos con base simbólica son

los que aparecen con mayor frecuencia. Desde los juegos “ficcionales” o de “como si”,

donde una actividad se descontextualiza y cobra un sentido lúdico (ejemplo: hacer

como si saludara, durmiera, etc.), pasando por los juegos de transposición de significados

o simbólicos propiamente dichos (ejemplo: transformar una escoba en un caballo,

un plato en volante, etcétera) hasta los juegos dramáticos o socio-protagonizados que

conllevan la asunción de roles y la construcción de un guion o historia dramática que

los niños despliegan al jugar (ejemplo: jugar a la mamá, asumir un personaje de TV,

etc.). Estos juegos resultan ser los más característicos para esta franja etaria. Psicólogos

y pedagogos reconocen al juego simbólico como la actividad rectora de los niños pequeños

(Sarlé, 2008; 2010).

Desde la perspectiva didáctica, en las salas de educación inicial una serie de

actividades asumen este formato, algunas aparentemente “más libres”, otras con mayor

dirección externa. En este sentido distinguimos:

•           Juegos con base simbólica en los tiempos “libres”, como los que aparecen en los

momentos de juego en el patio (ejemplo: jugar a superhéroes).

•           Juegos dramáticos en pequeños grupos, organizados en los juegos de sectores,

juego trabajo o trabajo juego (especialmente en el rincón de dramatizaciones o

del hogar).

•           Juegos con escenarios o juguetes, generalmente en pequeños grupos o individuales,

a partir de maquetas (ejemplo: estaciones de servicio, jugar a la granja, etcétera).

•           Juegos dramáticos que involucran al grupo en su totalidad, sobre temas propuestos

por el maestro (ejemplo: jugar al supermercado, a las tiendas, etcétera).

•           Dramatizaciones de fragmentos de cuentos o breves representaciones (más cercanas

al juego teatral que al juego espontáneo infantil).

Cada uno de estos tipos de actividad difiere según la cantidad de niños que participe

y las decisiones sobre el tema a jugar. En todos ellos, la base es la experiencia del niño

y las posibilidades que tiene de crear o construir una situación imaginaria donde situar la

sucesión de acciones propias de los roles que asume. En la medida en que los niños tienen

posibilidades de conocer nuevos contextos sociales y las formas en que las diferentes personas

se comportan en ellos pueden crear nuevos escenarios y jugar con ellos.